Autoavaluació i Millora

Finalment, i per a avaluar la nostra tasca docent, establim els següents instruments d'Autoavaluació i millora:

- Portar un seguiment diari de l'avanç de l'alumnat, per a detectar si la dificultat de les activitats proposades és l'adequada i si el temps destinat a realitzar-les és el correcte.

També ens serà d'utilitat si vam detectar quines activitats han tingut una millor acceptació i resultat en els alumnes.

- El professor a més haurà de revisar els continguts de la unitat per a comprovar que siguen acords amb els avanços de la Ciència, buscant articles i notícies d'actualitat que puguen reforçar i/o completar els aprenentatges de la unitat.

- Pensem a més, que és indispensable combinar diferents fonts d'informació a l'hora de modificar i completar la nostra unitat.

                 

- També considerem important que el Departament de CCNN treballe en equip, i per això proposem informar periòdicament sobre el desenrotllament de la unitat, fent especial insistència en les dificultats trobades i en les propostes de millora.

Instruments d'Avaluació i Qualificació (2)

Prova final: Per raons de temps, es realitzarà conjuntament amb la unitat didàctica següent, relacionada amb l'evolució dels organismes.

Serà una prova escrita sobre els continguts desenrotllats en estes unitats i és l'activitat que tindrà més pes a l'hora de l'avaluació (50% de la nota global).

En ella valorarem:

- Presentació, orde, expressió i ortografia.

- Desenrotllament correcte de les preguntes plantejades.

Encara que l'alumne, per a poder aprovar haurà d'obtindre una puntuació mínima del 30%, en cada una de les parts subjectes a avaluació (recordem: les activitats realitzades a classe, el quadern de l'alumne i els treballs col·lectius o/i individuals).

Instruments d'avaluació i qualificació (1)

A l'hora d'avaluar a un alumne, haurem de fixar-nos en el seu progrés al llarg de les diferents etapes evaluatives i extraure una qualificació, que tindrà un valor màxim de 10 punts i  tindrà en compte els següents aspectes:

1. Els procediments i les activitats de classe (incloses les relacionades amb la realització de la pràctica) realitzades en el quadern de l'alumne durant el desenrotllament de la unitat didàctica, suposaran un 25% de la nota global.

Pel que fa al Quadern de treball de l'alumne, hem de matisar que aquest serà revisat periòdicament, i haurà d'arreplegar tot el treball realitzat sobre la ud. (activitats, apunts, posades en comú, conclusions, etc). A més a més, es  valoraran aspectes com :

- La presentació i l'orde

- L'expressió i l'ortografia.

2. Per a avaluar de forma convenient les actituds, tindrem en compte els hàbits de treball (25% de la nota global):

- L'interés de l'alumne; si s'ha interessat i esforçat a realitzar les tasques.

- La participació en classe; 
si ha participat en les posades en comú expressant les seues idees amb correcció i claredat, 
si pregunta els seus dubtes, si les seues respostes són originals i rigoroses, si està atent, etc...

- Treballs individuals i col·lectius, es valorarà:

  si ha col·laborat amb els seus companys; l'aportació al grup i el repartiment del treball

  si és crític i accepta les crítiques.

Criteris d´Avaluació

Per a avaluar els objectius aconseguits, aplicarem els següents criteris d'avaluació.

Estos criteris podem presentar-los en forma de taula (com s'aprecia en la diapositiva) que ens pot ajudar a portar un seguiment dels progressos de cada alumne. A més, si vam informar d'ells als nostres alumnes, poden servir de guia perquè puguen autoavaluar-se.

Valorarem:

1.      Que l'alumne utilitze correctament els conceptes més importants relatius a la unitat (com a gen, organisme transgènic, mutació, proteina, ...).

2.      També valorarem que coneguen l'estructura bàsica i la funció del ADN.

3.   Si comprén les distintes fases del procés d'expressió gènica, coneix la finalitat del procés, i valora la importància del codi genètic.

4.      Si interpreta el paper de les mutacions a partir del concepte de gen  i coneguen algunes causes per què produïxen mutacions en el ADN.

5.    Tindrem en compte si l'alumne utilitza els seus coneixements per a crear-se un criteri propi sobre les repercussions sanitàries i socials dels avanços en el coneixement del genoma i analitza, des d'una perspectiva social, científica i ètica, els avantatges i inconvenients de la moderna biotecnologia (teràpia gènica, aliments transgènics, etc.

Finalment, els alumnes han d'utilitzar correctament la informació extraanada d'esquemes, taules i textos, gràfics, noves tecnologies (internet) durant el desenrotllament de la unitat.

Metodologia General

La present unitat didàctica es pretén treballar al llarg de 12 sessions, encara que hem de puntualitzar que la temporalització ha de ser prou flexible com per a adaptar-se a la realitat que ens trobem en l'aula.

Per a treballar la U.D., seguirem les següents directrius metodòlogiques:

1. Es començarà realitzant diverses activitats introductòries a la unitat, a fi de detectar els coneixements previs que puguen tindre i d'esta manera, conéixer la situació de què partim en la unitat, i a més, per a incitar en certa manera, la curiositat de l'alumne pel tema.

2. A continuació, el professor començarà l'exposició de la unitat didàctica, tractant-se els continguts d'una manera ordenada i graduada quant a complexitat es referix.

3. Intercalarem a més les diferents activitats a realitzar pels alumnes, que aniran també de menor a major dificultat, perquè estos es vagen familiaritzant amb els continguts en qüestions senzilles i afronten posteriorment altres més complexes.


Aquestes activitats han de ser prou variades i diverses per a evitar la pèrdua d'interés per part de l'alumnat i afavorir els distints tipus d'aprenentatge.

Per tal de no saturar en excés als alumnes, com a norma general, intentarem tractar l'explicació de conceptes teòrics durant la primera part de cada sessió, deixant temps en la part final perquè l'alumne realitze exercicis.

Aquestos exercicis es corregiran a l'inici de la següent sessió, i aclarirem aleshores els possibles dubtes que hagen pogut sorgir.

Continguts Actitudinals

Respecte als continguts actitudinals d'esta unitat didàctica, hem de potenciar:

1.    Que l'alumne asseu curiositat i interés davant del coneixement dels mecanismes de transmissió de la informació genètica.

2.   Que valore la importància de les aportacions de la Biotecnologia i l'enginyeria genètica en els distints àmbits.

3.    És important, a més, tant en aquesta com en les altres unitats didàctiques, inculcar el respecte cap a les opinions dels altres, la moderació en l'exposició de les pròpies comunicacions i també que els alumnes valoren el rigor, l'orde i la pulcritud en la realització i entrega de les diferents tasques.

4.   Respecte a la correcta utilització dels recursos, serà necessari que l'alumne demostre un ús adequat i didàctic de l'ordinador.